2.4+Metodologia+Ciencia+y+Tecnologia

= METODOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA =

METODOLOGÍA Es el estudio del método científico, considerando a este como el método general que utiliza la ciencia y como procedimiento que se aplica al ciclo de la investigación científica. Para algunos la metodología es una disciplina filosófica desde el momento que tiene que ver con el estudio de la realidad social, para otros, es parte de la lógica por los métodos que el hombre utiliza para llegar a el conocimiento y, para otros mas es independiente de la lógica. El carácter epistemológico de la metodología se refiere al desarrollo histórico que la ciencia a tenido en su estructura formal. CONCEPTO DE INVESTIGACION “Es el estudio de los métodos, procedimientos y técnicas utilizados para obtener nuevos conocimientos, explicaciones y comprensión científica de los problemas y fenómenos planteados y, por consiguiente, que nos puedan llevar a la solución de los mismos” La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. IMPORTANCIA La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica. ELEMENTOS Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador. Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema. Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados. Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada. CLASIFICACIÓN Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que generalmente en toda investigación se persigue un propósito señalado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada. • Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada. - Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico. - Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas. Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas. • Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental. Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera. Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos. Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo. • Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa. -Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación. - Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. - Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga. CARACTERÍSTICAS La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe: • Planear cuidadosamente una metodología. • Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. • De no existir estos instrumento, debe crearlos. La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indican la metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación realizada[45][45]. En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica: a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos ,formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe. b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido. c) Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean. d) Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación. e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone. f) Apuntar a medidas numéricas ,en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración final. g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realizó la investigación. h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra, en relación con la población de que se trate

REFERENCIA: http://www.mitecnologico.com/Main/MetodologiaCienciaYTecnologia

Autor: Gutierrez Junco Claudia
(En latín //scientia,// de //scire,// `conocer'), término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como `ciencia pura', para distinguirla de la `ciencia aplicada' —la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones. Término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material. El término proviene de las palabras griegas //tecné//, que significa 'arte' u 'oficio', y //logos,// 'conocimiento' o 'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios. Algunos historiadores científicos argumentan que la tecnología no es sólo una condición esencial para la civilización avanzada y muchas veces industrial, sino que también la velocidad del cambio tecnológico ha desarrollado su propio ímpetu en los últimos siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresión geométrica, sin tener en cuenta los límites geográficos ni los sistemas políticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la tecnología debe concebirse como un proceso creativo y destructivo a la vez. Sin embargo, auque este término se emplea con numerosas acepciones, tantas casi como autores lo han estudiado, una de las definiciones más precisas que he encontrado es la siguiente: Teniendo En cuenta el texto anterior podemos definir que: ”**EL INGENIERO DE ALIMENTOS** es un profesional autónomo capaz de aplicar los conocimientos científicos e Ingenie riles a la solución de problemas que se presentan en el sector agroalimentario, desde la obtención de materias primas, su transformación, conservación, transporte, almacenamiento, hasta la distribución y mercadeo. Preparado para diseñar procesos y sistemas de calidad de los alimentos. Gestionar empresa desde una perspectiva del desarrollo sostenible, protección del medio ambiente y compromiso social con su entorno.” (Krick, Edward. 1.999). “ La Ingeniería es la aplicación de la ciencia” (Van Karman Theodoro). Concluyendo la Ingeniaría de alimentos es una ciencia **Multidisciplinaria,** porque se necesita conocer de diferentes ciencias para dar solución ética, social, económica, metodológica y ambiental a cualquier problema agroindustrial. Método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos. La ciencia suele definirse por la forma de investigar más que por el objeto de investigación, de manera que los procesos científicos son esencialmente iguales en todas las ciencias de la naturaleza; por ello la comunidad científica está de acuerdo en cuanto al lenguaje en que se expresan los problemas científicos, la forma de recoger y analizar datos, el uso de un estilo propio de lógica y la utilización de teorías y modelos. __Etapas como realizar observaciones y experimentos, formular hipótesis, extraer resultados y analizarlos e interpretarlos__ van a ser características de cualquier investigación. En el método científico **la observación** consiste en el estudio de un fenómeno que se produce en sus condiciones naturales. La observación debe ser cuidadosa, exhaustiva y exacta. A partir de la observación surge el planteamiento del problema que se va a estudiar, lo que lleva a emitir alguna hipótesis o suposición provisional de la que se intenta extraer una consecuencia. Existen ciertas pautas que han demostrado ser de utilidad en el establecimiento de las hipótesis y de los resultados que se basan en ellas; estas pautas son: probar primero las hipótesis más simples, no considerar una hipótesis como totalmente cierta y realizar pruebas experimentales independientes antes de aceptar un único resultado experimental importante. Variable independiente es aquélla que el experimentador modifica a voluntad para averiguar si sus modificaciones provocan o no cambios en las otras variables. Variable dependiente es la que toma valores diferentes en función de las modificaciones que sufre la variable independiente. Variable controlada es la que se mantiene constante durante todo el experimento. En un experimento siempre existe un control o un testigo, que es una parte del mismo no sometida a modificaciones y que se utiliza para comprobar los cambios que se producen. Todo experimento debe ser reproducible, es decir, debe estar planteado y descrito de forma que pueda repetirlo cualquier experimentador que disponga del material adecuado. Los resultados de un experimento pueden describirse mediante tablas, gráficos y ecuaciones de manera que puedan ser analizados con facilidad y permitan encontrar relaciones entre ellos que confirmen o no las hipótesis emitidas. Según algunos investigadores, el método científico es el modo de llegar a elaborar **teorías,** entendiendo éstas como configuración de leyes. Mediante la inducción se obtiene **una ley** a partir de las observaciones y medidas de los fenómenos naturales, y mediante la deducción se obtienen consecuencias lógicas de una teoría. Por esto, para que una teoría científica sea admisible debe relacionar de manera razonable muchos hechos en apariencia independientes en una estructura mental coherente. Así mismo debe permitir hacer predicciones de nuevas relaciones y fenómenos que se puedan comprobar experimentalmente. Las leyes y las teorías encierran a menudo una pretensión realista que conlleva la noción de modelo; éste es una abstracción mental que se utiliza para poder explicar algunos fenómenos y para reconstruir por aproximación los rasgos del objeto considerado en la investigación.
 * Metodologia Ciencia y Tecnologia **
 * CIENCIA**
 * Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx**
 * CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS**
 * **Ciencias Aplicadas:** Son las que investigan para emplear los resultados científicos en aplicaciones técnicas
 * **Ciencias exactas:** Están aquí incluidas las matemáticas y las ciencias cuyo método conjuga la experimentación.
 * **Ciencias Humanas:** Son las que tienen relación con los diferentes aspectos del hombre y de la sociedad; no están incluidas las ciencias naturales.
 * **Ciencias Naturales:** Ciencias formadas apartir del estudio de la naturaleza y es aquí donde se trabajan con hipótesis, llegando a sacar teorías y algunas veces se llega a determinar leyes.
 * **Ciencias Ocultas:** Son aquellas cuyos principios son inasequibles a la experimentación científica.
 * **Ciencias Sociales:** Son las que tienen por objeto los diferentes aspectos de las sociedades humanas.
 * TECNOLOGÍA**
 * “El conjunto de conocimientos e información propios de una actividad que pueden ser utilizados en forma sistemática para el diseño, desarrollo, fabricación y comercialización de productos, o la prestación de servicios, incluyendo la aplicación adecuada de las técnicas asociadas a la gestión global.” (Chil, 1974)**
 * DONDE SE CLASIFICARIA LA INGENIERIA**
 * DE ALIMENTOS**
 * Ingeniería**, término aplicado a la profesión en la que el conocimiento de las matemáticas y la física, alcanzado con estudio, experiencia y práctica, se aplica a la utilización eficaz de los materiales y las fuerzas de la naturaleza. El término ingeniero alude a la persona que ha recibido preparación profesional en ciencias puras y aplicadas; sin embargo, otras personas como técnicos, inspectores o proyectistas también aplican técnicas científicas y de ingeniería para solventar problemas técnicos.
 * MÉTODO CIENTÍFICO**
 * La experimentación** consiste en el estudio de un fenómeno, reproducido generalmente en un laboratorio, en las condiciones particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que puedan influir en él. Se entiende por variable todo aquello que pueda causar cambios en los resultados de un experimento y se distingue entre variable independiente, dependiente y controlada.
 * Una hipótesis** confirmada se puede transformar en una ley científica que establezca una relación entre dos o más variables, y al estudiar un conjunto de leyes se pueden hallar algunas regularidades entre ellas que den lugar a unos principios generales con los cuales se constituya una teoría.

Hidalgo Nuchera, Antonio y Pavón Morote, Julián. (1.977): //Gestión e Innovación,// Ediciones Pirámide S.A., Juan Ignacio Luca de Tena, Madrid Krick. Edward V. (1998): //Introducción a la Ingeniería y al Diseño en la Ingeniería,// Noriega Editores, España. Jaramillo, Luis Javier. (1.999): //Ciencia, Tecnología, sociedad y desarrollo,// Arfo Editores Limitada, Santa Fe de Bogota D.C., Colombia. Facultad de ciencias Básicas e Ingeniería. (2002): //Instructivo año 2002,// Centro Editorial de la UNAD, Bogotá, D.C., Colombia.
 * BIBLIOGRAFÍA**

Posteo: Romero Pastén Luis Angel

METODOLOGIA CIENCIA Y TECONLOGIA Es el estudio del método científico, considerando a este como el método general que utiliza la ciencia y como procedimiento que se aplica al ciclo de la investigación científica. Para algunos la metodología es una disciplina filosófica desde el momento que tiene que ver con el estudio de la realidad social, para otros, es parte de la lógica por los métodos que el hombre utiliza para llegar a el conocimiento y, para otros mas es independiente de la lógica. El carácter epistemológico de la metodología se refiere al desarrollo histórico que la ciencia a tenido en su estructura formal. Autor: Fajardo Nieto Yessica Lizbeth

 METODOLOGIA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

La metodología es una ciencia amplia, compleja y transdisciplinaria con su __objeto__ de estudio bien definido (los métodos), con normas o __principios__ propios y una __estructura__. En cuanto a esta última, se puede decir que ella implica un conjunto de cinco grandes componentes o niveles interrelacionados, y no necesariamente secuenciales o excluyentes, los cuales recorre el ser humano para resolver problemas, o sea, yendo de lo más general a lo más específico: los enfoques, las estrategias, los modos de producción, los métodos propiamente dichos y las técnicas. Estas fases se corresponden con cinco niveles de la acción humana: el nivel político, el estratégico, el técnico, el operativo general y el operativo concreto. De inmediato definimos esos niveles, que constituyen una cadena de decisiones, y luego analizamos con cierto detalle los tres primeros.

Los __enfoques__ (o abordajes epistemológicos) se refieren a las __actitudes__ que diferentes personas adoptan (consciente o inconscientemente) ante problemas similares como consecuencia de sus intereses, experiencias o ideología, lo cual hace que se apliquen distintos modos, estrategias y métodos para resolverlos. Ejemplos de enfoques son: el positivismo, el estructuralismo o el marxismo; pero también el pragmatismo o el mercantilismo. Los __modos o formas de producción__ aluden a la identificación del tipo de problema a resolver (si científico, técnico o artístico) y a su especificidad en términos metodológicos, es decir, en cuanto a la manera de resolverlo. Ejemplos de modos de producción son, en el campo científico: hablar de una investigación o de la construcción de una teoría; en el caso de la técnica: una invención, un diseño o una innovación tecnológicas; en el caso del arte: una composición musical, una novela o una escultura. Las __estrategias__ o estrategias de producción se refieren a las formas organizativas de los recursos (humanos, físicos, financieros o institucionales) que se utilizarán para resolver los problemas. Ejemplos: trabajo artesanal o individual, trabajo cooperativo o en equipos, trabajo industrial o en talleres. Los __métodos propiamente dichos__, por su parte, se refieren a los conjuntos de __operaciones__ (intelectuales o físicas) que se seleccionan en función del tipo de actividad o modo de producción al cual se refieren. Ejemplos: la experimentación, la simulación por computadoras, los estudios prospectivos. Las __técnicas__, como conjunto de operaciones concretas para resolver problemas particulares, consisten en procedimientos específicos, tales como los cultivos en Biología; la cromatografía en Química, la resonancia magnética en Medicina; el análisis costo-beneficio en Economía, o la evaluación continua de los aprendizajes en Educación.

Los enfoques, las estrategias y los métodos generales de producción intelectual son similares para la ciencia y la tecnología, por ello los trataremos conjuntamente en este capítulo. Los modos de producción los desarrollaremos en otro capítulo y no es posible tratar en detalle el problema de las técnicas por el carácter específico de las mismas. En cuanto a la diferencia entre método y técnica es cuestión de grado de generalidad: un método es un conjunto de técnicas, pero lo contrario no es cierto. Por otra parte, lo que es método en un caso puede ser técnica en otro y viceversa. Desde luego, conviene diferenciar entre problemas científicos (o esencialmente de conocimiento) y técnicos (o esencialmente prácticos), que son los que aquí nos interesa analizar en contraste con numerosos otros como los artísticos, los políticos y los éticos, porque cada uno de ellos implica metodologías distintas. Pero conviene enfatizar que, en la actualidad y en general, el arte y la ciencia requieren de la técnica, pero también que casi siempre esta actividad requiere de aquéllos. Así mismo hay que tener presente que con frecuencia (mayor de la que se cree corrientemente) los problemas a resolver en una sociedad compleja, requieren de la combinación de diferentes componentes intelectuales, por lo cual se justifica la introducción y desarrollo de conceptos nuevos y transdisciplinarios como los de Tecnociencia, Tecnoarte o Bioética. En efecto, cuando en la actualidad una persona, empresa o institución moderna asume como objetivo producir, por ejemplo, una máquina, una medicina o un utensilio doméstico se ve obligada a utilizar resultados de investigación y de técnica pero también cuidar que el producto cumpla con requisitos propios de la ética y la estética. Por otra parte, se debe tener claro que no existe, para ninguna actividad de producción intelectual novedosa (científica, tecnológica o artística), caminos expeditos, directos o definitivos. Los manuales, cursos o profesores solamente ayudan a evitar los errores más gruesos o los caminos tortuosos. Y muchas veces sólo sirven para coartar la creatividad obligando al profesional inexperto a adoptar paradigmas o métodos que no siempre se corresponden con sus intereses o necesidades. Porque lo cierto es que cada problema (de invención, diseño o investigación científica) requiere de métodos comunes a otros problemas pero, sobre todo, de métodos específicos o únicos que deben ser inventados o bien conocidos y utilizados.

3 Los enfoques La primera, más amplia y fundamental aproximación que hace (consciente o inconscientemente) quien desea investigar, conocer, crear o construir un objeto (físico o no material), o resolver un problema complejo, es la adopción de un Enfoque o Abordaje, el cual determina la estrategia y los métodos a utilizar y las implicaciones externas del asunto en estudio. Los enfoques están vinculados con los propósitos últimos o con teorías (tácitas o explícitas) externos al problema. Ellos se pueden reducir en la actualidad a dos posiciones básicas y contradictorias:

El enfoque __conservador,__ positivista o desarrollista, es decir, la actitud asumida por quien o quienes se acercan al problema u objeto en estudio (sea éste físico o social) de manera supuestamente objetiva, sin prejuicios de ninguna especie y, en consecuencia, creen que se debe ser neutral o imparcial en el estudio de los problemas. Que la realidad, tal como existe, es básicamente buena y sólo necesita de ajustes para que funcione mejor. Representantes o defensores muy conocidos de este enfoque son Augusto Comte (1934), Emile Durkheim (1956) y Mario Bunge (1996); y; El enfoque __crítico__, negativista (para oponerlo al positivista) o transformador (radical, cuestionador, contestatario, revolucionario o del conflicto), el cual es adoptado por quienes consideran que la realidad u objeto en estudio es estructuralmente defectuoso y, en consecuencia, hay que transformarlo en su totalidad. Que las cosas pueden ser o deben hacerse de manera completamente distinta. Representantes de este enfoque son, por ejemplo: Carlos Marx (1976), Orlando Fals Borda (1992) y Steve Woolgar (1991).

El primer enfoque está relacionado generalmente con visiones de corto plazo y con las proposiciones de cambios graduales o evolutivos, y el segundo enfoque con rupturas (Bachelard, 1973) o estrategias de largo alcance. Según el campo del conocimiento en el cual se trabaje, el primero se vincula con escuelas de pensamiento tales como el funcionalismo, el conductismo, el operacionalismo, el neoliberalismo o el cientificismo; y el segundo incluye enfoques como el marxismo, el anarquismo, el utopismo o las teorías del conflicto. Desde luego, existen enfoques intermedios o reformistas, a veces ineludibles, que tratan de conciliar estas posiciones. Estos son asumidos por quienes creen que es posible o conveniente mejorar la realidad haciendo en ella cambios importantes pero no substanciales. Hablando de política, por ejemplo, el reformismo está representado por la socialdemocracia y en otros campos por ciertos sectores pragmáticos. Se trata, como ha dicho alguien, de quienes, en política, sostienen que ellos tienen la cabeza en el cielo pero los pies en la tierra (es decir, quienes, por ejemplo, reconocen que una realidad social es muy defectuosa pero rechazan los cambios profundos). No se puede olvidar que existen también los agnósticos, es decir, quienes creen que el saber no es posible y el actuar es inútil. El concepto de __enfoque__ ayuda a comprender el hecho real de que, aparte de los objetivos específicos o internos de todo proyecto, casi siempre hay otros, no siempre explícitos, de mayor trascendencia. Por ejemplo, durante la segunda guerra mundial miles de científicos trabajaron, financiados espléndidamente por el gobierno norteamericano, en el desarrollo de la física cuántica, pero sólo un pequeño número sabía que el objetivo final era construir la bomba atómica. Un ejemplo más pequeño: ante la necesidad de resolver un problema técnico complejo de nuestra sociedad (mejorar el transporte o elevar la productividad de una industria), un ingeniero o político conservador puede partir del supuesto (o teoría) relativa a que la mejor solución es adquirir o emplear tecnología de punta; pero otro con enfoque radical o cuestionador puede asumir que lo más conveniente es adoptar o crear una tecnología nueva, propia, no contaminante, autóctona o radicalmente distinta a la existente. Otro ejemplo que ilustra la importancia de reconocer la existencia de los enfoques antagónicos es la siguiente: un economista puede demostrar mediante investigación científica que un país marcha bien porque han crecido las exportaciones o el PIB, ha bajado la inflación o han crecido las reservas internacionales; pero otro puede llegar a conclusiones opuestas si analiza el crecimiento del desempleo, la corrupción administrativa, la deserción escolar o las muertes por desnutrición. En estos ejemplos se observa cómo los enfoques influyen en la formulación de hipótesis y en la selección de variables de un plan, diseño o investigación científica. Enseñan que la creación científica o técnica está ligada al modelo de realidad social que cada quien considera como deseable, esto es, por ejemplo, en el presente: una sociedad consumista y competitiva por __un__ lado versus una sociedad frugal y solidaria por el otro. Los enfoques, pues, cumplen la función de vincular la resolución de un problema concreto con su contexto social. Por otra parte conviene observar que, en principio, los diferentes enfoques, estrategias o métodos no son en sí mismos o en abstracto ni buenos ni malos. Porque lo que es revolucionario en una situación puede ser conservador en otra.

4 Las estrategias de producción en ciencia y tecnología Una revisión somera de la historia de la ciencia y de la técnica permite observar que, en la medida en que los productos de estas actividades se convierten en mercancía valiosa, el hombre ha ido adoptando progresivamente formas organizativas cada vez más complejas, similares a las que se han utilizado en el campo económico de los bienes materiales, esto es ha comenzado por la artesanía, ha seguido con el trabajo cooperativo y la manufactura, y en el presente siglo predomina la forma industrial y se comienzan los procesos de automatización de la producción. La __artesanía__, como forma de producción dominante en las sociedades precapitalistas, es la fase en la cual cada trabajador produce totalmente cada mercancía utilizando sus propias herramientas. La __cooperación__ aparece cuando los primeros capitalistas, o maestros artesanos ricos, emplean en su taller varios trabajadores, cada uno de los cuales ejecuta todas las operaciones para la elaboración de cada producto. Esta forma de producción, como la artesanía primitiva, requiere de trabajadores de alto nivel profesional, es lenta y exige un conjunto completo de herramientas para cada empleado, por lo cual ella es reemplazada por la __manufactura__ como sistema en el cual cada mercancía es obra de varios obreros, cada uno de los cuales se especializa en hacer solamente algunas operaciones de todo el proceso. La __manufactura__ hace innecesaria la destreza global o artesanal, pero exige más concentración y resistencia por parte del obrero; disminuye el número de herramientas requeridas; aumenta la productividad, y permite al capitalista pagar salarios relativamente menores que en la forma anterior. El sistema de producción __industrial__ se inicia con la utilización de máquinas complejas, las cuales se construyen gracias a la acumulación de capital lograda por los empresarios mediante el comercio o formas de producción más simples. Históricamente, la industrialización comienza a mediados del siglo XVIII en Inglaterra con la invención del telar mecánico y la máquina de vapor, los cuales son utilizados primeramente en la industria textil. Este proceso se extiende en el siglo XIX a Alemania, Francia, Estados Unidos, Rusia, y progresivamente a todo el mundo. El maquinismo o producción industrial aumenta significativamente el rendimiento en las empresas precursoras y contribuye a generar un proceso similar en otros sectores y campos de la economía; esto se hace todavía más eficiente con el uso de la electricidad y la aplicación de métodos de racionalización del trabajo (taylorismo y fordismo), hasta llegar en el siglo XX al inicio de otra forma de producción revolucionaria como es la __automatización__ o robotización de las fábricas. En el campo de la producción científica y técnica se observa un proceso similar: se comienza con la fase de trabajo individual o artesanal, en la cual la ciencia y la tecnología es obra de personas aisladas en comunidades primitivas, en instituciones (educacionales o científicas) poco desarrolladas o en sectores económicos secundarios. Se pasa a la producción por __equipos__ en laboratorios o talleres, propio de sociedades que inician sus procesos de industrialización, o de instituciones educacionales o científicas bastante desarrolladas. Y, en la actualidad en los países e instituciones avanzados, se crean __laboratorios__ especializados, se industrializa la ciencia y la tecnología y se llega a la constitución de grandes __empresas__ dedicadas exclusivamente a la producción de investigaciones, inventos, diseños y proyectos. En este proceso se reconoce el trabajo artesanal de científicos o técnicos como Galileo, Newton y Guttenberg; el trabajo cooperativo de Boulton y Watt (al inventar la máquina de bombeo); el trabajo en laboratorios especializados, como el Menlo Park de Edison; y, en la actualidad, las numerosas fábricas o empresas transnacionales de tecnología como Microsoft, General Electric, Sony o Siemens. Se va evolucionando del trabajo individual al trabajo en equipos, del trabajo aislado a la cooperación interinstitucional, nacional e internacional. Lamentablemente, los países atrasados son simples consumidores de tecnología y ciencia o están desarrollados en muy pocos sectores.

5. Los cinco metodos generales en la ciencia y en la técnica Antes de seleccionar un método (o sea, el conjunto de operaciones ordenadas) para resolver un problema científico o técnico complejo conviene tener presente que en ningún campo de la producción intelectual es posible lograr resultados novedosos y relevantes sin un conocimiento profundo o dominio del objeto en estudio. De allí la importancia de lograr previamente una información lo más exhaustiva posible sobre el tema, con base en la revisión de la literatura existente y la consulta a expertos en la materia. Los métodos o instrumentos generales de la ciencia y la tecnología son innumerables y el volumen crece de manera incalculable si se incluyen los medios específicos que se utilizan en las diferentes disciplinas o campos del conocimiento. En primer lugar, se puede decir que hay cinco grandes vías, procedimientos o métodos generales para resolver problemas intelectuales, cada uno de los cuales tiene su valor, su oportunidad, sus ventajas y desventajas. Ellos son: la intuición, el ensayo-error, la razón, la experiencia y la simulación, los cuales se usan o se pueden usar aisladamente o en combinación: (1) La __intuición__ es la forma de lograr la solución de un problema de manera súbita, aparentemente sin recurrir a la razón. Es el método propio de los genios, pero también de los pueblos primitivos. Es frecuente en el campo artístico, pero también es utilizado o aprovechado en el campo científico y técnico. En este caso lo importante es la inteligencia, la creatividad y serendipidad del individuo (2). Metodológicamente, la intuición contrasta con los métodos racionales (centrados en la lógica, la planificación y el orden), por su dependencia en el azar y la imaginación. Es la capacidad humana para percibir ideas o conocimientos con gran rapidez; es el famoso "insight" anglosajón o la revelación de los religiosos. Es el darse cuenta, de pronto, aparentemente sin pensar, que ya es tarde, que mejor es retroceder o que realizando una acción inesperada puede resolverse un determinado problema. La intuición ha intervenido en muchos inventos y descubrimientos importantes como en el caso de las vacunas (por Pasteur), los rayos X (Roentgen), la radiactividad (Becquerel). (2)El __ensayo-error__ es el método sistemático más elemental, consiste en realizar pruebas o experiencias al azar hasta encontrar la solución buscada. Este método puede ser muy fecundo cuando el interesado conoce el objeto en estudio, tiene una hipótesis, que puede ser vaga pero verosímil, y aplica el método de manera sistemática. Un caso histórico de la efectividad de este método lo encontramos en el médico alemán Paul Ehrlich (1854-1915) quien descubrió la curación de la sífilis mediante la aplicación en ratas de más de 600 colorantes, teniendo como única hipótesis el conocimiento de que diferentes colorantes afectan a los diferentes tejidos de manera distinta. Es más, hoy es sabido que éste es el método que utilizan las grandes compañías para descubrir el efecto de los fármacos, los insecticidas o fungicidas a partir de la utilización de variados compuestos químicos. (3) El tercer método es la __razó__n, o conjunto de métodos racionales. Este método está ligado históricamente a la filosofía griega antigua y al racionalismo filosófico de la Edad Moderna, y se refiere al hecho de utilizar el conocimiento disponible y las reglas de la lógica formal y de la argumentación como principal recurso para explicar o resolver problemas. Este enfoque da lugar a la utilización predominante de métodos o procesos formalmente válidos como: la inducción, la deducción, el análisis, la síntesis, la abstracción, los silogismos, la clasificación, la comparación y las reglas de razonamiento. En el caso de la creación científica son famosos los métodos de las conexiones causales de J.Stuart Mill --descritos en los textos de lógica-- para, dadas diversas circunstancias y eventos, determinar cuales son causas y cuáles son consecuencias de un hecho o fenómeno. (3) (3) La __experiencia__, por su parte, está ligada históricamente al nacimiento del método científico y es la manera de resolver problemas de conocimiento adoptando como medio principal el estudio y observación de la realidad. Es sistematización y sofisticación del método de ensyo-error. Su base filosófica está en el empirismo, que dió origen a la ciencia moderna. Esta vía da lugar a los llamados métodos __empíricos__: observación, experimentación, investigación de campo, investigación documental, construcción de modelos o prototipos, etc. (4) La __simulación__ es el método de descubrimiento y creación más reciente: se refiere al hecho de crear realidades virtuales (modelos de la realidad), mediante computadoras u otros mecanismos y observar y manipular esas creaciones al antojo del técnico, teórico o investigador. Es así como se puede observar, "reinventándolos", el comportamiento de un sistema solar, un automóvil o una molécula. Hay un antecedente de la simulación por computadoras que todavía tiene y tendrá siempre vigencia: se trata del __experimento mental__, utilizado por los grandes teóricos en muchas áreas desde la física (con Einstein), hasta la astronomía o la sociedad. Por otra parte, existen muchos métodos complejos, que combinan varios métodos generales y que se utilizan para fines científicos o técnicos como son: la axiomática, la modelística, la dialéctica, la teoría de sistemas, el análisis de contenido, el control de calidad, la cibernética y la prospectiva. Es más, por cuanto la mayoría de los problemas científicos o técnicos complejos implican __mediciones__ –y ello es lógico por cuanto medición significa observación rigurosa-- y análisis de numerosos datos (lo cual es necesario ante realidades complejas), es conveniente recordar la existencia de variados métodos cuantitativos de técnica. Y, como hemos dicho, viendo el asunto desde otro ángulo: cada vez más la ciencia, y sobre todo la técnica, se apoya en el arte para lograr la valorización de sus realizaciones. Por otra parte hay que tener en cuenta: primero, que ningún método ni combinación de métodos garantiza la verdad o la solución óptima de lo descubierto o creado; por eso se dice que el conocimiento científico --como el técnico-- es falible, relativo o provisional; segundo, que cuando se está ante un problema científico o técnico concreto hay que adoptar métodos generales, pero también métodos particulares. Para diferenciar los métodos generales de los más específicos se habla entonces de métodos, técnicas y procedimientos. En otro sentido conviene repetir que lo que es método en un contexto puede ser técnica o procedimiento en otro, y viceversa. Por ejemplo: la observación controlada es el método principal en astronomía, es una técnica en el caso de un experimento de laboratorio y no pasa de ser un procedimiento en el caso de una investigación documental. Por eso en el caso de los proyectos de investigación científica se acostumbra especificar en la sección sobre Metódica o Metodología: el __método__, como conjunto totalizador de operaciones a realizar (se dice, por ejemplo que se trata de una investigación histórica o un experimento de grupo control), la __técnica de observación__ (que puede ser la entrevista, la observación simple directa o la observación mediante microscopio electrónico); la __técnica de análisis__ de datos (se dice, por ejemplo, que se utilizará el análisis de varianza o de componentes principales); y, finalmente, es posible que sea necesario especificar los __instrumentos__ (u objetos materiales) que se utilizarán en el proceso de observación (por ejemplo, telescopios, cuestionarios, tensiómetros o voltímetros, según el caso).

REFERENCIAS:http://www.analitica.com/vam/1999.05/ciencia/03.htm

POSTEO: ANA LUCIA VANEGAS MARTINEZ